1
sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse de forma oral o por escrito en diversos contextos significativos, lo que implica abordarla desde una perspectiva discursiva.
2
Tipo de enseñanza que desde un punto de vista integrado de las lenguas apunta a la creación de sinergias entre las lenguas presentes en el medio. Este enfoque exige que se tome en cuenta la biografía lingüística del alumno, es decir, su repertorio de lenguas y sus relatos de experiencias lingüísticas. La cercanía y la distancia entre las lenguas, el estatus sociolingüístico, así como el estatus implícito interiorizado desempeñan una función esencial.
3
proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas (motoras o intelectuales), incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimientos y/o acción
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conjunto de proposiciones que se configuran al rededor del concepto de formación como principio de teorías, conceptos, métodos, modelos, estrategias y cursos de acción pedagógica que pretenden entender y cualificar la enseñanza (y el aprendizaje, el currículo, las secciones de clase, la gestión educativa-
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capítulo de la pedagogía, el más instrumental y operativo, pues se refiere a las metodologías de enseñanza, al conjunto de métodos, y técnicas que permiten enseñar con eficacia.
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Proceso mediante el cual se transmite y desarrollan contenidos, valores, actitudes, aptitudes; desde el enfoque de la significación.
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Momento de la clase en el que se dan las actividades de práctica guiada y/o práctica independiente. Uso práctico del contenido disciplinar (categorías, conceptos, procesos)
