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Jouer Mots Roulette
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A
competencia contenida dentro de la macrocompetencia denominada comunicativa. Una persona que tiene desarrollada esta competencia es capaz de manejar el espacio y las distancias interpersonales en los actos comunicativos.
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C
Entorno al que responde el Enfoque Equilibrado, al concebir que el aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significatividad está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.
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D
Documento que organiza y desarrolla el plan educativo, para la Provincia del Chubut. Sirve como guía para el docente
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E
Enfoque en el que se basa el Diseño Curricular
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F
Se encuentra presente, entretejida en el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura. Recién en el segundo ciclo se aborda como un eje en sí mismo.
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G
Área que tiene como principal objetivo desarrollar la competencia comunicativa.
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I
Proceso que interviene simultáneamente con otro, en el aprendizaje de la lengua escrita. Involucra habilidades y conocimientos referidos al sistema de escritura. (ej. correspondencia grafema-fonema)
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J
Facultad que tiene el ser humano, que le permite representar y comunicar. Permite que el hombre desarrolle no solo la lengua natural, sino también otras formas de representar, expresarse y comunicar, tales como el arte, la matemática, la representación musical. Es la base sobre la cual se construye la lengua.
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K
competencia contenida dentro de la macrocompetencia denominada comunicativa. Una persona que tiene desarrollada esta competencia es capaz de manejar su postura corporal de manera adecuada a la situación comunicativa.
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L
Segundo eje propuesto en el Diseño Curricular de la Provincia (para el área de Lengua).
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M
competencia contenida dentro de la macrocompetencia denominada comunicativa. Una persona tiene desarrollada esta competencia cuando es capaz de hablar y escribir siguiendo las pautas propias del género discursivo de la comunidad de habla en la que está hablando o escribiendo
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N
Lengua de su entorno que adquiere cada individuo, al encontrarse inmerso en la sociedad.
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O
Primer eje propuesto en el Diseño Curricular de la Provincia del Chubut (y en los NAP). El docente crea propuestas específicas y planificadas, con el fin de enseñar a decir más y mejor a los niños.
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P
Conjunto de habilidades y saberes que se ponen en juego al participar de un evento comunicativo
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R
Cuarto eje planteado en el Diseño Curricular de la Provincia del Chubut, en el área de Lengua. Tiene como finalidad ir desarrollando la competencia lingüística.
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S
Proceso que interviene simultáneamente con otro, en el aprendizaje de la lengua escrita. Son conocimientos necesarios para comprender y producir textos a través de los cuales se desarrolla la competencia lectora y la competencia escritora
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T
Tercer eje planteado en el Diseño Curricular de la Provincia, en el área de Lengua. Tiene la finalidad de lograr que los alumnos lleguen a ser productores de lengua escrita conscientes, se apropien y la pongan en práctica.
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U
Instrumento que permite relevar información sobre las señales de progreso. Pueden ser por ejemplo: Registros de observación y toma de notas cualitativas; portafolios o colección individual de trabajos realizados; actividades o textos testigo; cortes evaluativos
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V
Rasgo que se encuentra en todas las aulas, que se debe tener en cuenta para lograr una inclusión plena de todos los niños y las niñas chubutenses en la cultura escrita
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X
Se da tras el desenvolvimiento armónico, integrado y en complejidad creciente de los procesos de nivel superior y de nivel inferior.
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Z
Proceso de aprendizaje de los saberes y las prácticas lingüísticas sociales para la inserción plena en la cultura escrita. No culmina ni empieza en primer ciclo, se da desde nivel inicial y continua a lo largo de toda la educación.