2.
Es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
A
La evaluación
B
El Sistema educativo
C
Las competencias
3.
Constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.
A
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje
B
Los propósitos educativos
C
Los criterios para la selección y diseño de actividades
4.
Es un documento que establece los contenidos o temas, las estrategias, métodos, técnicas, los métodos y criterios para evaluar y los planes pedagógicos orientados a la formación de los estudiantes según los intereses de la nación.
A
El diseño curricular dominicano
B
Los Fundamentos del Currículo
C
Los contenidos
5.
La nueva estructura del diseño consta de los siguientes componentes:
A
Comprensión lectora y componentes de lectura
B
los conocimientos –componente del saber–, las capacidades –componente del saber hacer.
C
Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades entre otros.
6.
Se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad.
A
Componentes curriculares
B
Los materiales y la evaluación
C
El currículo
7.
Perfil de egreso de los estudiantes del
nivel secundario
A
Buscan formas novedosas para presentar sus ideas y propuestas.
B
Inicia su proceso de socialización.
C
Valora y utiliza eficazmente las tecnologías para aprender y resolver problemas.
8.
En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:
A
Competencia Científica y Tecnológica
B
Fundamentales y específicas
C
Humanidades y ciencias sociales
9.
Perfil del o la docente del nivel secundario:
A
Conocen y comprenden las etapas del desarrollo del o la estudiante.
B
Evalúa el grado en que se lograron las metas y propósitos de aprendizaje contemplados en el programa
C
Asume comportamientos que denotan cuidado por su persona frente a situaciones de peligro.
10.
A través de esta estrategia los estudiantes exploran problemas y situaciones del mundo real y asumen el reto de crear o modificar recursos o procedimientos que permitan satisfacer una necesidad.
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