Requiere ser realizada con mayor profundidad
Ubicar algún dato preciso que sea de interés para el lector.
Discriminar la información que es irrelevante para el lector.
Es una lectura es muy común en los países de primer mundo.
Brinda al lector la oportunidad de fragmentar el texto para un desciframiento del texto.
Realizar una actividad en concreto.
Permite generar un juicio sobre un texto y/o las ideas del autor.
Brinda la posibilidad al lector de demostrar su propia comprensión.
El lector se enfrenta a una autointerrogación y reelaboración de los conocimientos previos a la lectura.
El ambiente educativo suele verificar la comprensión de los textos por parte de los alumnos, mediante preguntas, recapitulando o a través de otra técnica.
Es comparado con seguir instrucciones, reglas de uso de algún aparato, las reglas para participar en un taller.
Contrastar con las ideas expuestas por el autor.
Comprender de forma parcial o total el texto.
Lectura utilizada en el ámbito educativo.
Pretende que los alumnos lean con claridad, rapidez, corrección, fluidez, respetando las normas de puntuación y, con el tono de voz adecuado.
Es realizada generalmente cuando se persigue un propósito concreto, por ejemplo, la elaboración de un ensayo, una monografía.
Permite contraponer o debatir las ideas del autor con base en su propio punto de vista.
Suele ser una lectura lenta y en ocasiones repetitiva para construirla en un conjunto y abordar los supuestos principales del texto.
