PBS Sejarah: Kaedah Penaksiran


Froggy Jumps PBS Sejarah: Kaedah PenaksiranVersion en ligne Kuis kaedah PBS Sejarah par IRDINA AQILAH BINTI MOHAMAD REZAL IPG-Pelajar 1 1. Apakah tujuan utama penggunaan kaedah pemerhatian dalam PBS Sejarah? a C. Menilai kemahiran menulis esei sejarah sahaja b A. Mengukur kebolehan murid menghafal fakta sejarah c B. Menilai tingkah laku dan kemahiran murid semasa menjalankan aktiviti 2 2. Antara berikut, yang manakah merupakan kekuatan utama kaedah lisan? a D. Tidak memerlukan sebarang persediaan daripada guru b B. Menghapuskan pengaruh subjektiviti guru sepenuhnya c A. Membolehkan guru menilai kefahaman dan keupayaan murid berkomunikasi secara langsung 3 3. Seorang guru meminta murid menulis esei tentang faktor berlakunya sesuatu peristiwa sejarah. Kaedah yang paling sesuai digunakan ialah: a B. Lisan b C. Penulisan c A. Pemerhatian 4 4. Apakah kelemahan yang mungkin berlaku apabila kaedah pemerhatian digunakan dalam PBS? a A. Guru tidak dapat melihat tingkah laku murid b D. Kaedah ini hanya mengukur kemahiran menulis c B. Penilaian mungkin dipengaruhi oleh subjektiviti pemerhati 5 5. Murid Tahun 4 diminta menceritakan semula sejarah tokoh tempatan secara spontan di hadapan kelas. Kaedah pentaksiran yang paling sesuai ialah: a A. Lisan b B. Penulisan c C. Pemerhatian bertulis sahaja 6 6. Mengapakah tahap kebolehan murid perlu dipertimbangkan sebelum memilih kaedah PBS? a A. Semua murid mempunyai tahap penguasaan yang sama b B. Guru boleh menggunakan satu kaedah yang sama untuk semua situasi c C. Kaedah pentaksiran perlu disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan murid 7 7. Guru meminta murid bekerja dalam kumpulan untuk menganalisis sumber sejarah dan membuat pembentangan. Kaedah yang paling sesuai digunakan secara gabungan ialah: a B. Penulisan sahaja b D. Pemerhatian sahaja c A. Pemerhatian dan lisan 8 8. Antara berikut, situasi manakah paling sesuai menggunakan kaedah penulisan untuk menilai kemahiran sejarah? a C. Murid menghasilkan huraian tentang sebab dan kesan sesuatu peristiwa sejarah b B. Murid menyatakan fakta sejarah secara spontan c A. Murid menunjukkan cara menggunakan garis masa 9 9. Guru mendapati seorang murid kurang yakin bercakap tetapi mampu menghasilkan penulisan sejarah yang baik. Apakah tindakan yang paling sesuai? a B. Menggunakan kaedah penulisan sebagai salah satu kaedah pentaksiran b C. Hanya menggunakan kaedah lisan kerana lebih cepat c A. Menganggap murid tersebut tidak menguasai Sejarah 10 10. Mengapakah penggunaan gabungan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisan boleh memberikan gambaran yang lebih menyeluruh tentang penguasaan murid dalam Sejarah? a B. Setiap kaedah dapat menilai aspek dan kemahiran sejarah yang berbeza b C. Ketiga-tiga kaedah menghapuskan semua kelemahan pentaksiran c A. Ketiga-tiga kaedah hanya mengukur pengetahuan fakta

1

1. Apakah tujuan utama penggunaan kaedah pemerhatian dalam PBS Sejarah?

a

C. Menilai kemahiran menulis esei sejarah sahaja

b

A. Mengukur kebolehan murid menghafal fakta sejarah

c

B. Menilai tingkah laku dan kemahiran murid semasa menjalankan aktiviti

2

2. Antara berikut, yang manakah merupakan kekuatan utama kaedah lisan?

a

D. Tidak memerlukan sebarang persediaan daripada guru

b

B. Menghapuskan pengaruh subjektiviti guru sepenuhnya

c

A. Membolehkan guru menilai kefahaman dan keupayaan murid berkomunikasi secara langsung

3

3. Seorang guru meminta murid menulis esei tentang faktor berlakunya sesuatu peristiwa sejarah. Kaedah yang paling sesuai digunakan ialah:

a

B. Lisan

b

C. Penulisan

c

A. Pemerhatian

4

4. Apakah kelemahan yang mungkin berlaku apabila kaedah pemerhatian digunakan dalam PBS?

a

A. Guru tidak dapat melihat tingkah laku murid

b

D. Kaedah ini hanya mengukur kemahiran menulis

c

B. Penilaian mungkin dipengaruhi oleh subjektiviti pemerhati

5

5. Murid Tahun 4 diminta menceritakan semula sejarah tokoh tempatan secara spontan di hadapan kelas. Kaedah pentaksiran yang paling sesuai ialah:

a

A. Lisan

b

B. Penulisan

c

C. Pemerhatian bertulis sahaja

6

6. Mengapakah tahap kebolehan murid perlu dipertimbangkan sebelum memilih kaedah PBS?

a

A. Semua murid mempunyai tahap penguasaan yang sama

b

B. Guru boleh menggunakan satu kaedah yang sama untuk semua situasi

c

C. Kaedah pentaksiran perlu disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan murid

7

7. Guru meminta murid bekerja dalam kumpulan untuk menganalisis sumber sejarah dan membuat pembentangan. Kaedah yang paling sesuai digunakan secara gabungan ialah:

a

B. Penulisan sahaja

b

D. Pemerhatian sahaja

c

A. Pemerhatian dan lisan

8

8. Antara berikut, situasi manakah paling sesuai menggunakan kaedah penulisan untuk menilai kemahiran sejarah?

a

C. Murid menghasilkan huraian tentang sebab dan kesan sesuatu peristiwa sejarah

b

B. Murid menyatakan fakta sejarah secara spontan

c

A. Murid menunjukkan cara menggunakan garis masa

9

9. Guru mendapati seorang murid kurang yakin bercakap tetapi mampu menghasilkan penulisan sejarah yang baik. Apakah tindakan yang paling sesuai?

a

B. Menggunakan kaedah penulisan sebagai salah satu kaedah pentaksiran

b

C. Hanya menggunakan kaedah lisan kerana lebih cepat

c

A. Menganggap murid tersebut tidak menguasai Sejarah

10

10. Mengapakah penggunaan gabungan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisan boleh memberikan gambaran yang lebih menyeluruh tentang penguasaan murid dalam Sejarah?

a

B. Setiap kaedah dapat menilai aspek dan kemahiran sejarah yang berbeza

b

C. Ketiga-tiga kaedah menghapuskan semua kelemahan pentaksiran

c

A. Ketiga-tiga kaedah hanya mengukur pengetahuan fakta

Froggy Jumps